Представление об иллюстрациях
27.02.2019
Представление об иллюстрациях в дореволюционных учебниках дает анализ иллюстративного материала в широко распространенных в начале XX в. и считавшихся хорошими учебниках К- А. Иванова, директора 12-й Петербургской, а позднее — Царскосельской императорской гимназии.
Учебники истории древнего мира и средних веков К. Иванова содержат почти исключительно иллюстрации документального характера. Подбор иллюстраций к разделам «Древний Восток» и «Древняя Греция» отмечен стремлением дать детям более или менее разносторонние представления о культуре, искусстве и религии древних. Здесь пирамиды и мумии, египетский храм и розетский камень, статуя фараона и папирус с изображением сцены суда Осириса. Но мы тщетно будем искать изображений орудий труда, материала о положении и быте трудящихся.
В разделе «Древний Рим» всего восемь иллюстраций, и они случайны: два-три храма, статуя Цезаря, арка Тита, древнехристианский светильник, мавзолей Адриана... Невольно вспомнишь замечания Н. Кареева о «случайных картинках, дающих знания не существа, а аксессуаров»! Устали от одиночества? Клуб знакомств для серьезных отношений поможет найти вторую половинку.
Учебник русской истории К. Иванова иллюстрирован обильно, но тенденциозно. Материал до конца XVII в., если не считать шести иллюстраций, посвященных скифским древностям, представлен памятниками церковной архитектуры, изображениями герба дома Романовых и иконы Христа из домика Петра Великого (в полную страницу!), полутора десятками репродукций картин, главным образом А. Шарлеманя и Г. Угрюмова на религиозно-монархические сюжеты. Начиная с главы о реформах Петра I — почти одни портреты царствующих особ, их министров, полководцев. На весь XIX век— 13 портретов и больше никаких. иллюстраций, никакой заботы о создании у учащихся зрительных представлении о важнейших явлениях и событиях эпохи. Поистине история царей и полководцев! Еще более уродливо представлен в иллюстрациях материал по новой истории: за единичными исключениями, портреты религиозных деятелей, королей, их министров. Ни одной массовой сцены, ни одного события. И, конечно, ничего об экономике эпохи, о положении трудящихся, о классовой борьбе. Даже французская революция и наполеоновские войны (более 30 стр. текста) представлены только портретами Людовика XVI, Тюрго, Неккера и Наполеона I. Таким образом, дореволюционная методика либо отрицательно относилась к иллюстрированию учебников, либо в подборе иллюстраций служила задачам религиозно-монархического воспитания, полностью исключая материал, относящийся к трудовой деятельности, быту и освободительной борьбе трудящихся.
