Обязанности университетских преподавателей
27.02.2018
В XVIII в. среди немецких ученых велась дискуссия о том, что входит в круг первостепенных обязанностей университетского профессора и что важнее в этой профессии - преподавательская или научная деятельность. Некоторые из теоретиков даже утверждали, что научная деятельность вовсе не входит в обязанности профессора. Другие придерживались более умеренной позиции, что роль профессора как ученого должна быть вторичной по отношении к его роли как преподавателя. Третьи полагали, что одной из непременных обязанностей университетского профессора является публикация научных сочинений. Так, поэт и идеолог немецкого рококо Кристоф Мартин Виланд (1733-1813) писал: «Издательское дело является одним из занятий ученого, и тем более оно пристало профессору, что может прославить его за рубежом и тем самым принести известность его университету».
На практике предъявление требования издавать научные или литературные труды зависело от конкретного университета. Наличие научных публикаций долгое время не считалось критерием успешности преподавателя, поскольку в большинстве университетов предпочитали блестящий дар ораторства на лекциях выдающимся писательским дарованиям. К примеру, преподаватель философского факультета в знаменитом университете Геттингена, приступая к своей педагогической деятельности, имел в среднем пять опубликованных сочинений, а к моменту повышения в должности - в среднем десять. Сочинения могли быть самого разного рода: собрания нравоучений, энциклопедии, диспуты и литературные работы. Следует учитывать, что Геттинген в то время считался передовым университетом Германии и всей Европы и его требования к профессорам были несравнимо выше, чем в небольших учреждениях вроде университетов Ростока или Фрайбурга. Занимаетесь ландшафтным дизайном? Приобритайте русские фонари. Они станут украшением любого участка.
Ситуация начала меняться только в последние десятилетия рассматриваемого периода; в целом же в Германии XVIII в. успешная преподавательская деятельность и соответствие коллегиальным ценностям, таким как популярность в рамках университета, были, по крайней мере, также важны, как и уровень образованности. Во многих университетах студенты отдавали предпочтение вовсе не тем профессорам, чей вклад в развитие науки был впоследствии высоко оценен последующими поколениями, а просто хорошим преподавателям.
