Обучение в раннее Новое время
17.01.2018
В отличие от сегодняшней практики, в раннее Новое время студентов учили спряжениям и склонениям на начальном этапе, после чего приступали к изучению синтаксиса. Весь курс делился на уровни, на каждом из которых преподавал отдельный профессор; учащиеся распределялись по этим уровням соответственно степени своей подготовленности. Принимая во внимание поставленную гуманистами задачу подготовки стилистов, грамматикой содержание курса не исчерпывалось, и на заключительном этапе обучения преподавалась риторика. Описанный способ обучения языку назвали «парижским методом», поскольку, по всей вероятности, впервые он был реализован в Париже в 1520-х - начале 1530-х гг.
Произведения античных авторов, которые в раннее Новое время использовали для обучения языку, только сравнительно недавно стали предметом исследования. Первоначально отбор сочинений производился довольно анархично, в зависимости от индивидуальных пристрастий каждого преподавателя, затем последовали два столетия конформизма в отношении выбора авторов. Наконец их круг приобрел некоторую устойчивость: из латинских классиков, как правило, изучались Цицерон, Ливий, Вергилий, Гораций и Овидий, из греческих - Гомер, Демосфен и Лукиан. Заболел домашний питомец? Круглосуточная ветеринарная помощь спасет вашего любимца.
Встречаются редкие указания на то, что в XVII - XVIII вв. этот ряд пополнился именами более сложных стилистов, таких, например, как Тацит. Результаты последних исследований показывают, что европейские университеты отличались удивительным единством вкусов: произведения, которые изучали в Страсбурге в XVI в., в Базеле стали изучать столетием позже, а в Париже - накануне Великой французской революции. Различались только издания: студенты редко имели прямой доступ к оригиналам произведений, они пользовались работами, из которых было выброшено все «лишнее», исходя из религиозных, политических и нравственных принципов, поддерживаемых в конкретном учебном заведении.
