Неблагополучие в школе
13.12.2017
Современная семья не может воспитать трудолюбия как важнейшей характеристики личности. Отсюда естественным следствием является тот факт, что только каждая десятиклассница может приготовить самостоятельно обед и почти в половине семей дети вообще не приучаются к труду. Вместе с тем материальные блага в семье часто распределяются в обратной пропорциональности. Так, если за последние 20 лет средний доход советских людей возрос в два раза, то расход на учащегося 8 класса вырос в три раза, а учащегося 9—10 классов — в 4,5 раза. При сравнении стоимости гардероба десятиклассницы и ее матери-работницы разница составила 200% не в пользу матери. В конце концов, именно в этой ситуации в подростке складывается потребность «иметь все», а жизнь превращается в постоянную «гонку» за дефицитом. Конечно, именно в этой ситуации старшеклассники считают зарплату 170 рублей как очень низкую, они хотели бы сейчас же получать более 400 рублей в месяц. Отсюда их жизненная ориентация связана не с вузом, после окончания которого, какой бы ты ни был специалист, зарплата составит 150 рублей, а с кооперативом, где можно получать в несколько раз больше.
Система образования в нашей школе поставлена так, что учащиеся не учатся думать, не учатся самостоятельности. В современной школе в основном нет места творчеству, инициативе. Предрасположены ли сами учителя к творчеству? Как нам думается, наличие такой предрасположенности влияет на любой акт взаимодействия учителя с учеником. Необходимо прочистить канализацию? Услуги ассенизаторской машины понадобятся в таком случае.
Оценка учителя со стороны его предрасположенности к творчеству была нами произведена на основе анализа предрасположенности к созиданию, перестройке чего-либо и репродукции, воссозданию с частичными изменениями в педагогической деятельности.
