Этап решения задач
09.09.2017
Предлагаются задачи двух типов: качественные и количественные. На стадии решения качественных задач, т. е. задач на смекалку, даются оригинальные задания, предельно приближенные к будущей специальности или к жизненным ситуациям. При этом учитываются состав аудитории по полу, возрасту, принадлежность к городской или сельской культуре. Таких качественных задач необходимо три-четыре.
Если качественную задачу не удается решить в аудитории, она дается для осмысления на дом. Правильность решения проверяется на следующем занятии. Внешняя простота задания стимулирует студентов к самостоятельному поиску решения в период между занятиями. Создается эффект прерванного решения, стимулирующий мысленный поток. Как правило, он длится неделю, в течение которой поддерживается интерес студентов к задаче. Для его удовлетворения студенты самостоятельно используют разнообразные справочные источники, в том числе опыт других преподавателей. Обращений за помощью к Ведущему не бывает. Ищете оборудования для спортзала? Закажите тренажеры как на этом сайте. Они выполнены из высококачественных материалов и предназначены для профессионального использования.
На стадии решения количественных задач (вторая половина занятия) Ведущий выписывает на доске номера задач и организует последовательное решение всех задач на своих местах. Запрещается переходить к следующей задаче, не решив предыдущую. Ведущий при этом ходит по рядам и, просматривая процесс работы, объясняет каждому допускаемые ошибки или косвенной подсказкой как бы подталкивает к правильному решению. Если общее количество задач, которые надо прорешать по теме, составляет восемь-десять, то на доске записываются номера четырех-пяти задач. Остальные задачи каждым студентом выбираются самостоятельно. При этом студентам сообщается, что чем больше задач будет решено в аудитории, тем меньшее число задач нужно будет решать дома.
