Понятие «содержание воспитательного процесса»
05.12.2016
Содержание — это то, что наполняет нечто. С понятием содержания мы постоянно имеем дело в повседневной жизни, в быту. Стакан молока и стакан сока — это одинаковые сосуды, но содержание их разное. Выпивающий сок из стакана и выпивающий молоко из такого же стакана совершают одни и те же действия, но содержание этих действий! различное, а следовательно, различна квалификация деятельности этих субъектов. Разные группы детей в театре — это одинаковые действия детей с разным содержанием. И прогулка одной и той же группы — это одинаковые действия детей этой группы при разности содержания прогулки для разных детей.
Начиная с 70-х годов XX века категория «отношение» пробивала себе дорогу, вытесняя традиционное представление о воспитании как о формировании «знание плюс поведение». Несмотря на то, что еще А. С. Макаренко утверждал, что человек не есть слоеный пирог и его нельзя воспитывать по частям, десятилетия традиционного «единства знания и поведения» делали свое дело, и воздвиглась высокая стена непонимания феномена отношения. Купить гарантийное письмо о трудоустройстве для удо можно здесь.
Человек не характеризуется набором качеств — он определяется отношениями к наивысшим ценностям жизни. Понять «отношение» действительно непросто, ибо его ощущениями не обнаружишь: ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать, ни взвесить нельзя — оно не имеет своей прямой материализации. То, что воспринимает человеческая сенсорика, — опосредованный материал, который приходится расшифровывать сознанию человека.
Шум, крик, непослушание детей еще не есть прямое выражение негативного отношения к педагогу, школе и нормам жизни. Дикие наряды и шокирующее поведение не всегда свидетельствуют о духовной запущенности и распущенности подростка. Приличное поведение приличных детей вовсе не гарантирует качественности социально-этического развития этих детей.
